Почему среди людей с высшим образованием больше противников войны

Продолжая начатый в предыдущих статьях анализ данных по военной тематике, мы обратили внимание на разницу ответов в зависимости от образовательного уровня.

Причина 1. Люди с высшим образованием в среднем имеют более длинные причинно-следственные цепочки. Их ответы другие, потому что они видят более отдаленные последствия социальных явлений.

Например, что размещение российских войск на территории Беларуси сейчас может впоследствии привести к военному воздействию на Беларусь со стороны страны, которая расценивает это как угрозу для себя, своей национальной безопасности.

Ответы на вопрос «Как Вы относитесь к тому, что действующая власть разместила российские войска в Беларуси?»

Причина 2. Человек с высшим образованием испытывает когнитивно-психологическую потребность в большем количестве фактов во поводу самого события или связанных с ним обстоятельств и явлений. Точнее, в большем количестве сравнительных фактов. Это факты одного рода, которые позволяют сделать сравнение и оценить место данного явления в ряду аналогичных.

Говоря социологическим языком, осуществляется ранговое рейтингование, Например, если сообщается про гору Эверест высотой 8848,86 метров, то человеку нужно знать, какие еще есть Эльбрусы и Монбланы, чтобы убедиться, что Эверест действительно самый высокий.

Из этого вытекает Причина 3 – бóльший уровень критичности. Все мы знаем известную советскую фразу: «По телевизору врать не будут». Так вот, среднестатистический человек с высшим образованием предполагает, что может/должно быть гораздо больше точек, где могут врать. Или не то, чтобы врать, если угодно – просто ошибаться.

Более образованный человек просто знает большое количество случаев, когда одно и то же явление объясняется большим количеством различных теорий, зачастую прямо противоположных друг другу. В результате вырабатывается другой подход, навык, когнитивная потребность в критическом, многообразном, многостороннем восприятии и разных интерпретаций. Это третья особенность медиа/ информационно/когнитивного поведения образованного человека.

Для удовлетворения критичности, потребности в большем количестве фактов появляется следующая особенность – Причина 4. Media diversity поведение (обращение к большему количеству медиа источников с разнообразными взглядами) становится нормой. Человек обращается и к оппозиционному чату, и к европейскому аналитическому источнику и к про-режимному изданию.

И, наконец, обобщенной характеристикой всего вышесказанного является Причина 5 – бóльшая логичность более образованных людей. Формула «Больше образования – больше логики». Когда пропаганда рассказывает о проведении российско-беларуских военных учений как штатном событии Союзного государства – тогда логика задает вопрос: «Почему это происходит рядом с украинской границей?»

В пространстве фактов и их интерпретаций образованный человек видит, предполагает возможные алогизмы. И ищет их. Это другое когнитивное поведение.

Главная задача пропаганды – разбить, раздробить причинно-следственные связи. Главная задача образования – увидеть/создать их.